成績就是一個繞不開的話題，但與之相比，好的習慣，好的思維，更容易培養出優秀的孩子，因為習慣和思維將會陪伴孩子一生。
小學階段，孩子接受正規、系統的學習，是培養孩子形成良好學習習慣的關鍵時期。學習習慣包含內容眾多，在小學階段，孩子需要培養的學習習慣主要是基本學習習慣，其次是拓展性學習習慣，個性化學習習慣沒有硬性要求。基本學習習慣：指孩子為了適應學習生活而必備的、基本的學習習慣，更多偏重行為規範，包括：學會傾聽，敢於提問，認真書寫，獨立、認真完成作業，善於思考，自主學習。拓展性學習習慣：指孩子為了適應拓展性、探究性學習而需要具備的學習習慣，包括：與人合作，搜集材料，動手操作。個性化學習習慣：指孩子自身帶有明顯個人特色的學習習慣。 例如，通過梳理知識關係、建立結構圖來記憶知識等習慣學生更要尊重老師，適應老師，並學會欣賞自己的老師。 從現在適應老師，長大了適應社會。 不會稍不如意就埋怨環境。提前預習，是培養自主學習的精神和自學能力、提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點、重點，發現疑難問題，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽老師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把老師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節，因此，觀察被稱為學習的門戶"和打開智慧的"天窗"。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。我们要积极鼓励学生质疑问题，带着知识疑点问老师，问同学，问家长。学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的学生
《學記》上講「獨學而無友，則孤陋而寡聞」，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反覆加工，釀造知識精華。做作業的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考能力，不是為了交老師的差，或是應付家長。有的學生做作業的目的不明確，態度不端正，採取"拖、抄、代...... 等等"，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆;有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，複雜的對而不全，這些不良習慣嚴重地影響了學習效果。所以我們要重視做作業，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、並且盡量多記憶一些有用的中間結論。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反覆琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。同時還要培養自己能從作業，考試中發現自己的錯誤，及時糾正的能力。
第四，有無其它方法？ 哪種方法更好？ 想多種途徑，培養求異思維;
第五，能否變通一下而變成另一習題？ 想一題多變，促使思維發散。
當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什麼？ 解答同類試題應注意哪些事項？ 如何克服常犯錯誤？
每天盡量把當天的東西都複習一遍，每周再做總結，一章學完后再總的複習一下。對記憶性知識的複習，每一遍的用時不需多，但是反覆的遍數要多，以加深印象。每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課後必須有小結歸納。平時要把有什麼疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，並找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。學生應養成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分數的好習慣。若學生能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現，是一種健康心理的體現。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我，不斷反思，追求進步的目的。明確了養成良好的學習習慣的意義並瞭解哪些學習習慣是好習慣、哪些學習習慣是不良習慣以後，就應該自覺地培養好習慣，克服壞習慣，讓好習慣伴隨終生，讓壞習慣儘快與你告別。認識到寫字潦草、做題馬虎這些毛病，就在寫字、做題時嚴加注意，確保字字工整，題題複查;決心使自己的學習成績在全班、全校的位次前移，就要千方百計地挖掘自己學習的潛能。比如：一個中小學生，已經認識到打遊戲機的負作用了，不想再打遊戲機了，可是，一走近遊戲廳就忘乎所以了，就把握不住自己了。因此，在習慣形成的過程中，在自己的自製力還不十分強的情況下，應從控制自己的啟用時間和活動空間入手來約束自己的行為。
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