小妮兩周半，喜歡吃西瓜，每次在路上走著的時候，看見賣西瓜的車，都會興奮地在椅子上一蹦一蹦，嘴裡喊“買西瓜！買西瓜！”
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我冷靜地回她：不買，你這幾天上火，不能吃。她就輕快地重複：不買，不買。沒有表現出任何的不開心。
對於她來說，接受拒絕和得到允許都是正常的事情。
有人說，孩子真是懂事啊！還別說，我自己也一樣的感覺。
自己經常反思為什麼她這麼懂事？總起來說我的教育不是極端的教育，不慣著也不打壓，不能全聽她的，也不能強制孩子聽我的，而是把孩子當成一個獨立的個體來對待。
比如，夏季炎熱的時候，中午吃飯我總愛喝加冰的啤酒，孩子對啤酒很好奇，老公就拿筷子沾酒逗孩子，被我制止。我看著孩子眼睛，很認真地和她解釋：涵涵是小孩，小孩子不能喝啤酒；爸爸媽媽是大人，大人可以喝啤酒。她點點頭，奶聲奶氣地重複：涵涵不能喝啤酒，涵涵是小孩。
她要求吃冰塊，這個要求我們允許了。
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後來去超市，她看見啤酒，一邊指給我看，一邊說：啤酒不喝！冰糕不買！逗得我笑她也樂。然後我們在超市裡面平安地購物，她從來沒有出現過在超市裡面打滾哭鬧買東西。
凡是答應她買的一定買，不能買的也一定不買，這個道理她懂。
晚上看書的時候，看到一個畫面：麗麗搶弟弟的玩具，弟弟在一邊哭。問她：麗麗做的對不對？她說不對。我們就開始分析問題。
麗麗想玩弟弟的玩具，應該怎麼辦？麗麗應該問弟弟：如果弟弟說可以，那麼麗麗應該說：她搖搖頭，表示不知道。
那麼麗麗應該說：不玩就不玩。
她似懂非懂的點點頭。
在樓下，遇到別的小朋友玩槍，她指著槍對我說：玩玩！我蹲下來和她解釋，那個槍是哥哥的，你想玩應該對哥哥說什麼？她歪頭想了一下，沒想出來。我告訴她，應該問哥哥：我能玩玩你的槍嗎？她點點頭，然後走上去，口齒不清的表達了意思。
那個小朋友把槍藏在身後，還很著急的樣子。旁邊奶奶哄他，你讓妹妹玩一下怎麼啦？讓給她玩一下！那個小朋友一副要和奶奶吵架的樣子。我趕緊制止奶奶，說：槍是小哥哥的，別人想玩必須徵詢他的同意。扭頭對涵涵說：哥哥不想讓你玩，你說什麼？她說不上來。我告訴她：可以說好吧！不玩就不玩。她重複了一遍，轉身爬上台階去玩了。
孩子不是世界的“王”，不是他想做什麼就能做什麼，而是要在合理範圍內去做事，也就是無論做什麼要知道界限在哪裡。
《正面管教》中提出教育要“和善而堅定”，就是要讓孩子知道家人雖然很愛你，但該有的邊界也一定要有。
孩子感受事物的能力很強，但解讀事物的能力很弱，因此需要我們幫助孩子去分析他遇到的問題，教給他排憂解難的方法和思維，只有這樣，他長大以後才能正確的理解世界並能接受世界。
孩子雖小，但她有自己的思維和尊嚴，不和孩子瞎開玩笑，始終用尊重的態度和她交流，她雖然表達不出什麼來，但她能感受到你的態度，慢慢地她就會讓你越來越省心，也能按你想要的樣子成長。
教育想來其實挺簡單，就是：尊重地愛她。
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不拿她當私有物品，不拿她當炫耀的工具，不給孩子製造困難，不把自己的理想強加到他身上。
陪他、愛他、和他一起面對，分析各種狀況，找到方法，讓他成長為真正的獨一無二的自己，開開心心度過自己的一生。
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